定量研究PK定性研究

  定量研究與定性研究稱為量化研究。兩者是個相對的概念，都是科學研究的重要步驟和方法之一，也是社會科學研究的一種基本研究範式。

  定量研究是指確定事物某方面量的規定性的科學研究，就是將問題與現象用數量來表示，進而去分析、考驗、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程。定量，就是以數位化符號為基礎去測量。定量研究通過對研究對象的特徵按某種標準作為量的比較來測定對象特徵數值，或求出某些因素間的量的變化規律。由於其目的是對事物及其運動的量的屬性做出回答，故名定量研究。定量研究與科學實驗研究是密切相關的，可以說科學上的定量化是伴隨著實驗法產生的。定量研究是基於一種稱為「先在理論」的基礎研究，這種理論以研究者的先驗想法為開端，這是一個自上而下的過程。

  

  定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑。具體目的是深入研究對象的具體特徵或行為，進一步探討其產生的原因。如果說定量研究解決「是什麼」的問題，那麼定性研究解決的就是「為什麼」的問題。定性研究通過分析無序信息探尋某個主題的「為什麼」，而不是「怎麼辦」，這些信息包括各類信息，如歷史記錄、會談記錄腳本和錄音、注釋、反饋表、照片以及視頻等。與定量研究不同，它並不僅僅依靠統計數據或數字來得出結論，也有像「紮根理論」「人種學」等正式的研究方法。定性研究是以「有根據的理論」為基礎的，這種方式形成的理論是從收集到的許多不同的證據之間的相互聯繫中產生的。這是一個自下而上的過程。

  定性研究與定量研究是兩種不同性質的研究範式或研究類型，面對這些差別，初學者或許有些眼花繚亂，實踐中也難以把握其中的關鍵。那麼定量研究與定性研究到底有哪些區別呢？

  兩者的理論基礎不同。定性研究主要是一種價值判斷，它建立在解釋學、現象學和建構主義理論等人文主義的方法論的基礎上。其主要觀點是：社會現象不像自然現象那樣受因果關係的支配，社會現象與自然現象有著本質的不同。研究方法主要包含文獻分析法、歷史研究法、觀察法、訪談法、個案研究法等。定量研究是一種事實判斷，它是建立在實證主義的方法論基礎上的。實證主義源於經驗主義哲學，其主要觀點是：社會現象是獨立存在的客觀現實，不以人的主觀意志為轉移。在評價過程中，主體與客體是相互孤立的實體，事物內部和事物之間必定存在內在的邏輯因果關係。量的評價就是要找到、確定和驗證這些數量關係，研究方法主要包括問卷調查法、實驗法、相關法等。

  一切研究都是基於研究問題的提出。研究方法用來幫助研究者正確地搜集和分析資料。在一般情況下，定量研究主要關注和回答有關整體的、相對宏觀的、相對普遍的、側重客觀事實的，特別是有關變量之間關係的問題。定性研究主要關注和回答的往往是有關個體的、相對微觀的、相對特殊的、側重主觀意義的，特別是有關具體情境之中的互動問題。定量研究涉及的主要方法包括調查法、相關法與實驗法。比如調查「特定人口總體中精神病出現的頻率是多少」採用的就是定量研究。比如調查「精神病患者的帶病生活對本人及其家人意味著什麼」採用的就是定性研究。

  定性研究與定量研究的比較

  研究回答問題的不同在某種程度上也反映出兩類研究在目標上的不同。定量研究更多的是以描述總體的分布、結構、趨勢及其相關特徵，揭示變量之間的關係，驗證已有理論假設為目標。而定性研究更多的是以揭示現象變化過程、現象內在聯繫、研究對象的主觀認知、詮釋行為意義、發展與建構新的理論假設為主要目標。

  由於目的地不同，各自經歷的路徑也不同。為了到達自己的目的地所需要的交通工具也會不一樣。有的需要飛機才能到達目的地，有的需要雙腳長途跋涉才能到達目的地。研究者藉助不同的工具、經歷不同的路徑，看到的風景也是不一樣的。

  社會現象是複雜的，不同的社會現象是相互聯繫的。定量研究與定性研究的研究工具是不同的。在定量研究中，研究者為了保證研究過程和研究結果的客觀性、精確性、真實性與可複製性，同時也為了達到發現社會現象總體特徵、相互關係以及普遍規律的目標，通常要對研究的現象進行嚴格的、符合統計分析要求的抽樣、測量，也需要採用問卷、量表等各種標準化的、高信度的工具。對於研究資料的分析需要藉助建立在數理統計基礎上的統計方法以及SPSS等統計軟體的幫助，得出研究結論。在定性研究中，研究工具是研究者本人，研究者對特定的研究對象、對處於具體情緒中的社會現象的某種深入了解。

  定性研究與定量研究都有自身的優勢，但同時也有自身的局限性，它們相互結合能更好地進行科學研究。在一項研究中可以同時運用定量研究與定性研究。研究者可以在定量研究的過程中使用定性研究的具體方法和技術。例如在對某種社會現象進行系統、大規模定量調查前，研究人員可能會採用定性研究的某種方式比如參與觀察、深度訪談等對這一現象進行初步探索。例如人們在設計調查問卷之前，研究者也會進行一些開放式的個人訪談，來了解調查者的基本情況和行為態度，為問卷調查打下一定基礎，為問卷設計做準備。在定量研究中，研究者使用了定性研究中的某些具體方法來幫助自己對定量研究中統計分析結果進行理解與解釋。比如在對大規模的對象進行問卷調查後，再對個案進行訪談，以訪談的結果來幫助理解和說明定量分析結果的含義，或者進一步來補充、驗證、詮釋前者。

  對所研究問題的不同方面可以使用定性研究與定量研究來進行探討，用定性研究和定量研究的兩種方法來回答不同性質的問題。

  比如對於自我調節學習進行定量研究與定性研究，可通過閱讀《中學生自我調節學習策略的發展特點與類型》和《自我調節學習的研究進展與趨勢》這兩篇文獻來看看兩者的不同。

  《中學生自我調節學習策略的發展特點與類型》這篇文獻屬於定量研究，主要的資料收集方式是問卷調查。為了了解中學生自我調節學習策略的發展特點與類型，作者採用了問卷法與剖面分析法來對1539名中學生進行問卷調查收集資料。採用分層隨機抽樣方法選取吉林省和黑龍江省1539名初中、高中生作為調查對象，採用自編的自我調節學習策略問卷對學生進行測量，對收集來的數據資料進行統計分析。通過對數據的分析來了解中學生自我調節學習策略的情況。中學生自我調節學習策略的整體水平隨著年級的升高有下降的趨勢。初中生的自我調節學習策略的水平要比高中生的自我調節學習策略的水平要高。初中生與高中生的自我調節學習策略的類型不同。初中生自我調節學習分為三種類型，高中生的自我調節學習分為五種類型。定量研究一般是採用問卷調查的方式，對設計的問卷進行分析，進行量的研究。對某種現象進行研究時，一般用數據進行說話，通過對數據進行橫向與縱向比較來對現象進行深度探討。定量研究基於對數據的分析，數據的真實性非常重要。

  《自我調節學習的研究進展與趨勢》這篇文獻屬於定性研究。這篇文章採用了文獻研究的方式，通過對已有的研究文獻的關於自我調節學習的資料的查找，寫出自我調節與自我調節學習的概念與特徵，然後從自我調節學習的理論模型、教學與干預訓練、測評方法以及個體差異與類型四個方面對該領域的內容進行了綜述，最後歸納出了該領域的未來三個發展趨勢：理論模型的整合、研究方法的創新、研究內容的深化與豐富。定性研究對數據的要求不是很高，也不強調對數據的具體分析。

  具體採用什麼樣的研究方法主要在於你的研究目的是什麼，看看研究的內容適合哪一種研究方法。這樣更有利於研究結果的得出。