用有趣的語言「批評」對方

  在生活中，人們總是喜歡被肯定，沒有誰喜歡被批評。所以，不管你怎麼批評對方，都不要先去說自己的那些不滿，要給對方營造一個和諧的氛圍。因為做錯事的那個人在潛意識裡會害怕被批評，如果你很快就進入了正題，會引起對方的牴觸心理，即便是他表面上虛心受教或者接受指正，內心也未必完全同意你的批評，你也未必能達到批評的目的。所以，不如先讓對方放鬆下來，然後再開始你的說辭。要做到這一點，我們不妨先調侃一下自己，再幽默地批評他人。

  正如美國前總統柯立芝所說：「理髮師給人刮鬍子，他要先給人塗些肥皂水，這樣就是為了刮起來使人不覺痛。」

  學校組織學生看電影。當電影結束後，回到班裡的學生仍然對電影情節津津有味地討論著。

  臨近上課，年輕的黃老師走到教室門口，只聽坐在前面的王勇興奮地喊了一聲：「黃大明來了！」學生們一見真是老師來了，哄堂大笑起來。

  黃老師故意打岔說：「今天王勇怎麼這樣客氣，竟然沒叫我『黃大爺』！」學生們笑得更響了。

  請記住𝗯𝗮𝗻𝘅𝗶𝗮𝗯𝗮.𝗰𝗼𝗺網站，觀看最快的章節更新

  接著，黃老師一本正經地說：「在校園中，無論老師年齡大小，你們都應稱『老師』，而不是『大叔』或『大爺』，更不能直呼老師的名字，否則會顯得很沒有禮貌。」

  幾句裝糊塗打岔的話，說得王勇臉變紅了。

  案例中的這位黃老師就是個很懂批評之術的人。面對學生的無禮，他並沒有大發雷霆，也沒有嚴厲地批評，而是先調侃一下自己，稱自己為「黃大爺」。當學生們為此發笑時，他再以開玩笑的方式指出學生對老師直呼其名這一行為的不禮貌，讓學生王勇認識到自己的錯誤，同時，也對其他同學起到教育作用。試想，如果這位老師在對犯錯誤的學生批評教育時，板起面孔訓斥一通，嚴肅得沒有一絲笑容，那麼不是師生矛盾激化，就是呈現貌似平靜、實隱波瀾的僵局，教育效果不佳，也會使學生背上思想包袱，心理負擔頗重。

  美國幽默術專家特諾·赫伯說過：「把幽默當作禮物送給別人，會增強你的吸引力。」幽默能激起對方的愉悅感，使人心情輕鬆、內心感到愉快。幽默可活躍氣氛，溝通雙方感情；也能融洽人際關係，生動地表達情感和態度，從而達到駁斥、批評他人的目的。

  美國第十六任總統林肯的長相平平，他自己對此也不避諱。他在政治上的對手道格拉斯在辯論時指責他是「兩面派」。

  林肯答道：「各位朋友，大家看看。我如果還有另一副面孔，還會用這副面孔示人嗎？」結果引得全場哈哈大笑。

  這裡，面對他人的挑釁，林肯並沒有直接道出道格拉斯的指責是荒謬的，而是先調侃了一下自己，在觀眾大笑的同時，自然也反擊了道格拉斯。

  文學大師老舍在談到文學創作時說：「文字必須利用幽默才能變得生動有趣。」相信生活中常有這樣的體會：你咬緊牙關、心急如焚地硬去擰蓋著的瓶蓋兒，卻怎麼也擰不開；然而你心平氣和，只輕輕一拔，瓶蓋兒竟神奇般地打開了—這便是幽默效應的一個形象寫照。實際上，我們在肯定幽默所產生的作用的同時，還必須認識到一點，如果我們在指出他人錯誤的同時，先把幽默的矛頭指向自己，開一下自己的玩笑，博對方一笑，那麼，此時你再進行幽默批評，對方也就更加容易接受。