一、對超常兒童的理解

  對超常兒童的稱呼有多種，有的稱其為智能超常兒童，有的稱其為天才兒童，有的稱其為早慧兒童，還有的稱其為資賦優異兒童等，哪一種稱謂更適合、更科學呢？

  近年來，國內外一些相關研究指出，「天才兒童」的稱呼不合適，現已逐步淡出學術研究界，原因有二：一是他們認為，「天才」是可遇而不可求的，似乎在教育意義上顯得不那麼重要，而且這種稱謂有抹殺後天環境影響和後天教育的嫌疑；二是「天才」常常含有「超能力」的意味，容易給人一種錯覺，以為這些兒童都具有「超能力」。

  「智能超常兒童」一詞表達不夠全面，因為有些發展超出一般同齡兒童發展的兒童不一定都表現在智能方面，還有其他方面的特殊表現。

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  「早慧兒童」似乎只是說明這些兒童是早期聰慧的兒童，那麼他們長大後就不聰慧了嗎？

  「資賦優異兒童」更強調的是先天遺傳的作用，如果真如此的話，他們需要後天的教育嗎？

  綜上分析，我們認為，用「超常兒童」一詞相對來說比較合適，所以現在我國在研究這類兒童時，基本上都使用「超常兒童」這一概念。

  所謂超常兒童，是指那些在智能方面明顯超出同年齡一般常態兒童的平均發展水平或者是具有某方面特殊才能的兒童。也就是說，「超常兒童」主要指兩部分兒童：一部分是指那些在智能發展上明顯地超出同年齡一般常態兒童的平均發展水平的兒童；另一部分則是指那些在某方面具有特殊才能的兒童，這些特殊才能是同年齡兒童不具備或者發展明顯不如他們的。

  他們有的很小就能夠進行閱讀和寫作；有的心算能力奇強，數學才能很早就有所顯露；有的擅長繪畫、音樂、書法或者詩歌等。我國歷史上稱這類兒童為「神童」，意思是說，這些兒童是老天、是神賜予的。我國古代被稱為「神童」的，如唐代文學家王勃，他6歲即善言辭，13歲就著出《滕王閣序》；大詩人白居易五六歲就能夠識聲韻，10歲時已詩才出眾。在外國，這樣的兒童也不少，他們曾被稱為「天才兒童」，如德國數學家C.F.高斯，他3歲會計算，9歲會等差級數求和公式；美國控制論創始人N.維納，3歲能讀寫，14歲大學畢業。

  總的來說，超常兒童之所以「超常」，主要在於他們的智能超出常態兒童的平均發展水平。比如，一般情況下，三四歲的幼兒，其語言的發展主要表現在口語發展上，此時正是幼兒口語發展最迅速的時期，因而，一般常態兒童在這個年齡段語言的發展表現為詞彙的迅速增加，基本上能夠掌握本民族的發音。然而，處於此年齡段的超常兒童，超出同齡常態兒童平均發展水平的突出表現是，不僅口語表達比較流暢，同時還能認讀許多文字，能夠進行獨立的閱讀活動，有的甚至能夠出口成詩，有的還能夠寫文章，初步掌握了書面語言。再如，從發展心理學角度看，學前兒童在正常情況下以具體形象思維為主導；到學前末期，其抽象邏輯思維才剛剛開始萌芽；整個小學階段，是具體形象思維與抽象邏輯思維並存的時期，到小學末期，具體形象思維不再占主導地位；到了初中、高中階段，抽象邏輯思維才有了較明顯的發展，開始占主導地位。因而在學前階段，幼兒園教育不要求幼兒學習數學的計算，只要求幼兒能夠關注日常生活中出現的數、形，這是因為幼兒的思維發展水平還不能準確地解數學計算題。但這個年齡段的超常兒童卻不同，他們可能會自如地解出小學甚至中學的數學題，已經具有了一定的抽象邏輯思維能力，能夠理解比較抽象的概念，並且不費力地解答較為複雜的混合運算。比如20世紀80年代，在我國武漢有一個超常兒童，在4歲半的時候能夠藉助英漢辭典閱讀英文的科普讀物，會解答一些初中一、二年級的數學題。同時，這樣的兒童對各種問題的理解能力非常強，反應靈敏。

  另外，一部分超常兒童還表現出在某方面的特殊才能，主要表現在超強的心算能力及音樂、美術、寫作等方面的突出能力。如偉大的音樂家莫扎特，在6歲的時候就擔任了音樂會的主角。20世紀80年代，我國某市的一位小姑娘在6歲時繪畫水平已經相當高超，獲得了業內專家的稱讚。

  對於超常兒童的界定，各國教育學家和心理學家的看法不盡相同。早期的界定，是根據斯比量表所顯示的智商作為評量標準來操作的，一般相信這些兒童認知發展的速度較普通兒童迅速，故其智商也超出一般兒童。如霍林沃思（Hollingworth）就認為，超常兒童即指智慧、道德、生理各方面均屬優異，且在若干特殊才能方面（如美術、音樂、舞蹈、戲劇等）也有特長者。而美國教育當局於1972年向國會提出了一項報告，認為超常兒童在以下方面只需有一個或者一個以上的優異表現：①普通智力；②特殊學術傾向；③創造性或生產性思考能力；④領導能力；⑤視覺或表演藝術的能力；⑥心理動作能力。總之，觀點很多，界定的方法也很多，我們將在下面進行較詳細的討論。

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  英國一兩歲女童智商趕上愛因斯坦

  我國某直轄市晚報2007年6月23日報導，「英國一兩歲女童的智商趕上愛因斯坦」。報導稱，英國女孩格魯吉婭·布朗雖然只有兩歲，但她的智商竟高達152，是全英國最聰明的女孩。格魯吉婭現在已經上了幼兒園，父母很早就發現她聰明過人，學習能力超強。她5個月大時就會爬行，9個月時已經能走路。14個月時，她居然能開始為自己穿衣打扮，她不僅能自己穿鞋子，而且能正確區分左、右腳。母親露絲說：「她說話也非常早，18個月時就能與人正常交談。」

  格魯吉婭如此聰明，令母親露絲開始擔心未來如何對格魯吉婭進行教育。她與英國著名的教育心理學家瓊恩·弗里曼教授聯繫，並徵求其建議。隨後，弗里曼教授對格魯吉婭進行了智力等級測試，以便確定格魯吉婭的智商，令父母目瞪口呆的是，最終IQ測試結果顯示，格魯吉婭的智商竟然高達152，而全世界60億人中，只有0.2%的天才能達到這一智力水平。格魯吉婭的智力水平已相當於著名物理學家霍金。據悉，霍金的智商在140以上，愛因斯坦的智商在160左右。

  資料來源：http：//tech.qq.com，2009-05-04

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  兩齡童懂英語識地圖

  《生活報》2007年7月9日報導，「兩齡童懂英語識地圖」。報導說，當同齡人還要依靠掰著手指數數時，一名剛過兩歲生日的河南小女孩朵朵卻能記住800多個英語單詞，能說出近100個國家地區及首都的名稱，還能背誦乘法口訣、唐詩，其記憶力令人驚訝不已。「My name is Niuniu」，7日上午，一見面，楊朵朵首先用英語作自我介紹，妞妞是她的小名。隨後她一口氣背出12個月份的英文單詞，「一月January、二月February……」，雖然稚嫩的童聲聽起來發音還不是十分標準，但還是讓人感覺有點兒驚訝。隨口說了幾個漢語單詞，朵朵都能用英文答上來。朵朵的母親李女士說，朵朵看到鄰居家孩子的學英語光碟內容很有趣，看了4張碟，記住800多個英語單詞。「你知道『訂書機』的英語單詞是什麼嗎？」李女士問，一旁朵朵做出回答：「stapler。」

  朵朵看見6歲的哥哥玩地圖拼圖遊戲，也鬧著要玩。朵朵玩起來比哥哥快多了。李女士看朵朵對地名感興趣，就找來地圖教朵朵識認。「甘肅放這兒，內蒙古放那兒……」朵朵專心致志玩著拼圖遊戲，很快就拼出一幅完整的中國地圖。「朵朵，告訴叔叔，阿根廷的首都是哪兒？」「布宜諾斯艾利斯。」李女士說，她發現朵朵的記憶力很強，就把世界各國及首都的名稱抄下來，讀給朵朵聽。朵朵目前已經記住近百個國家地區及首都的名稱。

  資料來源：潘默，常亮.大河網，2007-07-08