二、讓每個學生都接納

  健全兒童一開始接觸到視力問題兒童時，可能會出現害怕、躲避、憐憫、取笑、友好等各種不同的態度。此時，教師除了引導和示範以外，還要教普通兒童主動與視力問題兒童進行接觸和交往。

  首先，應該讓普通兒童了解視力殘疾的原因以及視力殘疾給患者生活學習帶來的巨大痛苦和不便，讓普通兒童理解、尊重、團結視力問題兒童，並願意幫助他們。切忌僅從憐憫、同情的角度對待和照顧視力問題兒童，完全代替他們做事，而要以一顆平常心對待他們；要明白視力問題兒童也不希望大家把他們看成「異類」，他們可以在其他方面表現出突出的才能，可以有比正常人更加頑強的毅力和更加堅定的信念。

  其次，普通兒童應該主動地幫助視力問題兒童。應創造機會使視力問題兒童參與到集體活動中去，主動與他們交朋友、結對子、結伴行走，主動邀請他們共同遊戲等。普通兒童還要發揮「助學夥伴」的作用，在行動上、學習上、思想上協助教師給予視力問題兒童技能訓練上的幫助和支持、鼓勵。只有經常接觸，才能相互了解、相互溝通，進而成為朋友。在此基礎上，同學間的幫助才能得以實現。

  實際上，創造讓每個學生都接納的良好氛圍不僅對視力問題兒童有益，而且對普通兒童本身也有益。通過與視力問題兒童的接觸、了解，普通兒童將會具有視力障礙方面的知識，例如盲文、大體字、導盲犬、手杖等；將懂得同情和理解之間的區別，了解視力問題學生希望人們用哪種方式對待他們，從而增進自身人際交往的知識和技能；將了解眼睛的功能、致盲的因素以及如何保護眼睛，對自己的視力和其他感官更加愛護。

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