代叢書序

  園長專業素養的研究框架、實施途徑和策略

  學前教育是終身教育的開端，是基礎教育的基礎，是國民教育體系的重要組成部分。辦好學前教育，關係到億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關係到國家和民族的未來。

  教育部頒發的第二個學前教育三年行動計劃提出的重點任務是擴大總量、調整結構、健全機制、提升質量，而「提高幼兒園教職工的專業素質和實踐能力，進一步規範辦園行為，深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，促進幼兒身心健康和諧成長」是其中的重要內容。「提升學前教育質量，是當前和今後學前教育必須努力的方向，對質量的追求是學前教育工作者必須不斷付出努力的工作。」幼兒園園長作為幼兒園的第一責任人，其素質直接關係到幼兒園的發展及幼兒教育的質量。學前教育的內涵發展急需具有專業水準的園長隊伍的支撐和保障。但是，由於歷史原因，我們的園長職業資格准入要求不高，多由一線幼兒教師升任或由上級行政部門直接派遣，加之近幾年擴大辦園規模湧現了不少新任園長，缺乏全面、系統的專業培訓，致使很多園長的實際能力和素質與園長管理工作的要求還存在一定差距，這在一定程度上限制了園長的專業發展，也影響到了幼兒園的科學、優質發展。

  專業能力是園長專業化發展在教育實踐中的集中體現，是保障其完成職業要求和工作職責的必要條件。園長的專業能力不同於中小學校長，因為中小學是以學科教學為核心的能力結構，而幼兒園必須凸顯幼兒園保教結合、以遊戲為基本活動的特點，以及環境、生活對幼兒發展的重要價值和獨特作用。因此，幼兒園園長的專業能力結構是全方位的、多方面的，具有綜合性特點。從新頒布的《幼兒園園長專業標準》看，幼兒園園長被定義為履行幼兒園領導和管理工作的「專業」人員。園長的專業發展水平直接影響到幼兒園的發展方向，直接影響到幼兒園教師的專業發展，直接影響到一個幼兒園的教育教學質量，並最終影響到幼兒的發展。

  基於園長職業的特殊性和重要性，我們將研究的視角聚焦於此，擬基於幼兒園管理實踐現場，梳理幼兒園園長的專業素養結構和能力要求，提供有針對性的培養策略與支持途徑，從而助力於高質量、專業化和可持續發展的學前教育實踐管理者隊伍的建設。在分析國內外文獻的基礎上，我們參考教育部頒布的《義務教育學校校長專業標準》《幼兒園教師專業標準（試行）》和《幼兒園園長專業標準》，從橫向和縱向兩個角度來構建幼兒園園長專業素養結構（見表1）。從橫向來看，我們認為幼兒園園長專業素養結構包括四個方面，分別為研究維度、研究領域、每個領域所包含的支撐要素以及針對支撐要素所細化出的基本指標。從縱向來看，我們認為園長的專業發展是一個動態的過程，不同的園長有著不同的專業發展歷程，這是一個不斷變化著的、開放的系統，受到多種因素綜合作用的影響和制約。園長專業素養是指園長為實現其園所管理目標、承擔其園長角色時，在專業精神、專業知識和專業能力三個維度所需具備的素質及要求。其中，專業精神和專業知識都是相對固定的，是經過系統的培訓和學習就能夠基本具備的，是一種偏靜態的素養構成。而專業能力則是靈活和可變的，而且具有鮮明的個性特色，是專業精神、知識以及指導下的行為三者的結合，是真正決定園長素養高低的關鍵要素。因此，我們將研究重點定位在園長的「專業能力」上，並將其分為「本體性能力」和「延展性能力」兩方面。其中，「本體性能力」是指園長在勝任其崗位職責時所應具備的基本能力，而「延展性能力」則是對園長在專業發展的道路上提出的目標和努力方向。我們梳理出園長的專業精神、專業知識以及各項專業能力所涉及的「領域」「要素」「基本指標」，並進一步針對「本體性能力」整理歸納出更為清晰的、操作性強的培養策略與途徑。這樣，不僅能將動態和靜態兩方面因素有機結合起來，而且也能更加深入地把握園長專業素養的本質。

  表1 幼兒園園長專業素養結構

  續表1

  續表2

  

  續表3

  續表4

  相對應提煉出的12項幼兒園園長應具備的本體性能力，我們又逐一細化出「基本指標」及「培養策略與途徑」（見表2），在明確園長專業角色的基礎上，進一步對園長的工作內容進行分析，同時為園長專業能力的自我提升提供抓手。

  表2 幼兒園園長專業能力（本體性能力）的培養策略與途徑

  續表1

  續表2

  續表3

  續表4

  續表5

  續表6

  續表7

  續表8

  續表9

  續表10

  園長的專業發展，是對幼兒園園長職業的重新定位，對園長勝任崗位職責應具備的專業精神、專業知識和專業能力提出了更高的要求。通過與北京市一百多位優秀幼兒園園長的共同研究與探討，分析影響園長專業發展的綜合性因素，挖掘影響其專業發展的多種因素，探討促進園長專業發展的策略，我們最終搭建出園長專業素養的結構框架，並在此框架的基礎上編寫成本套《幼兒園園長專業能力提升叢書》。叢書以領導力理論和心理學相關研究為新的理論支撐，目的是幫助廣大園長從優秀園長專業發展歷程中借鑑經驗，明確專業發展意識，從而有目的地確定努力方向，從根本上促進園長個人專業發展，進而推進園長職業群體的專業化進程，實現園長專業化；同時為園長專業發展的研究提供事實和理論依據，也為學前教育管理研究奉獻綿薄之力。

  本套叢書包括11本分冊，涵蓋12項幼兒園園長應具備的專業能力（其中，政策把握、規劃制訂兩項能力合為一冊）。書中不僅系統梳理了每項專業能力的組成要素、培養策略與途徑，而且貫穿設計了案例分析、辦園經驗分享、拓展閱讀資料等多樣化的板塊，力求使這些專業能力真正做到「看得見，摸得著」，使處於不同發展階段、不同類型幼兒園的園長更清晰地了解自己所從事崗位的專業要求、內涵以及實施路徑，最終達到促進園所保教質量提高，促進幼兒全面、健康、快樂發展的目的。

  參與本套叢書編寫的作者都是北京市學前教育兼職教研員隊伍「園長管理組」的成員。叢書是這個團隊全體成員在四年的研究和探討中，系統梳理工作經驗、感悟和思考，提煉而成的有教育理念支撐、有研究過程思辨、有實踐經驗提升的教育成果。可以說，每一項專業能力都能體現和運用於園長與幼兒、與教師、與家長、與行政部門相處的過程中，每一本書都蘊藏著教育的智慧，都能帶給人新的思考。更進一步說，本套叢書是「園長管理組」全體成員對我們所熱愛的幼教事業的真誠回報。感謝參與編寫的幼兒園園長、教研員以及提供案例支持的幼兒園。主編蘇婧負責了整體策劃及全書統稿工作。

  由衷地感謝北京師範大學出版社羅佩珍編輯，在時間緊、任務重的情況下，正是由於她努力工作，認真負責，本套叢書才得以順利問世。

  期待著《幼兒園園長專業能力提升叢書》能為幼兒園管理者們提供有益的參考，也衷心希望幼教同仁提出寶貴意見。

  蘇婧

  2017年2月