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三、綜合高中的教學管理:體現彈性

2024-08-14 21:30:40 作者: 肖建彬

  對綜合高中辦學進行彈性化設計,能更好地兼顧學生的個性差異。具體而言,表現在以下三個方面。

  (一)允許多次分流

  允許多次分流是綜合高中的靈魂所在。沒有多次分流,就不能稱其為綜合高中(機制上可以有多次選擇,課程上可以有多種選擇)。綜合高中的普職融通,可以為學生自由選擇發展路向提供更多的機會,因此綜合高中應該發揮這個優勢,通過彈性化的教學管理,為學生提供多次分流的機會,使學生能夠更好地適性發展。例如,可以將學生的分流分成兩個階段,第一年後進行文理分流,第二年後進行升學預備教育(含高職預備教育)和就業預備教育的分流,等等。

  (二)學分制管理

  綜合高中和學分制幾乎是相伴而生的,學分制是實施綜合教育的一大保障。只有在實施學分制的情況下,才可能確保學生對廣泛的課程進行自由的、充分的選擇,才可能發展學生的個別差異,使課程顯現出較大的自由性和選擇度。

  (三)彈性化學制

  從發達國家綜合高中的情況來看,綜合高中的學制一般都比較靈活,具有很大的彈性。例如,瑞典的綜合中學就有兩年制、三年制、四年制等多種不同的學制,而且瑞典的綜合中學允許學生工學交替,真正貫徹了回歸教育的理念。我國浙江、廣西等地區,在綜合高中辦學實踐中也創生了很多靈活的學制類型,如「2+1」「2+2」「2+3」等。


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