二、文獻研究法的意義

  在學前教育研究中，文獻研究法具有特殊的意義。

  

  首先，文獻研究法是學前教育研究中最基礎和用途最廣泛的文獻資料搜集的方法。有助於研究者選擇研究課題，形成研究假設；（避免重複研究）；有助於研究者更具體地限制和確定研究課題；（明確研究範圍）；有助於研究者對有關研究領域的情況有一個全面、系統的認識和了解；（拓寬研究視野）；有助於研究者進行研究的設計與規劃；（提供研究對照）；有助於研究者解釋研究結果、撰寫研究報告。（提高論證水平）。

  其次，學前教育文獻研究法並不僅僅是一種重要的搜集資料的方法，它還是一種獨特的和專門的研究方法，這是它與其他研究方法之間最顯著的區別。諸如問卷法、測量法、訪談法、觀察法、實驗法等，主要功能就是搜集資料，對它們搜集到的資料的整理、分析和研究則是用一些通用的專門方法來完成的。文獻研究法卻不然，它可以獨立完成某些課題從搜集資料到分析研究的全過程。那些旨在再現或分析歷史現象的課題，或者是研究不可能重演的現實社會的某些事件，以及時間跨度大的縱貫性課題等，就是並且只能是主要依靠文獻研究法來完成的。比如，我們要研究中國不同歷史時期幼兒的身體發育狀況，現階段幼兒的發育狀況可以通過調查法來進行，而早期的情況則可以通過查閱相關文獻資料進行分析和研究。