四、觀察記錄力求系統、準確

  觀察記錄是確保觀察到的事實材料準確、客觀的重要一環。因此，要講究觀察中記錄方法，力求觀察記錄全面、系統和準確。做好觀察記錄要注意以下問題。

  （一）儘可能詳盡記錄客觀事實，避免主觀性記錄

  有人曾建議觀察時要注意這樣六個方面的內容（6W）：

  ——誰（Who）：行為者與行為對象。

  ——什麼地方（Where）：行為或事件發生的場景、地點。

  ——什麼時候（When）：日期和具體時間。

  ——什麼事（What）：哪種行為或事件？

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  ——怎樣（How）：行為或事件的具體表現及過程如何？

  ——為什麼（Why）：判斷思考行為事件的原因等。這部分屬於主觀推斷，應當與前面的客觀事實的記錄加以區分，通常用括號括出。

  前面五項內容是對客觀事實的記錄。研究者特別要注意了解研究對象——作為行為者的幼兒的具體行為表現，包括其行為活動、言語、表情以及動作姿態等，要儘可能作詳盡描述，並注意當時的情景，即行為發生的環境、背景等。還應注意與觀察目標有關的全部重要信息。當觀察完畢後，研究者在事後翻閱記錄時腦中如能夠再現觀察時的情形，那麼觀察記錄便準確有效。

  （二）根據觀察的目的、任務，選擇適宜、有效的記錄方式

  觀察記錄的方式有多種，以下介紹幾種常用的方式。

  1.文字描述記錄

  這種記錄方式運用最多，所獲資料可長久保留而不失其價值。通常是現場實況詳錄。在觀察現場，由於觀察對象的行為往往是呈動態的，且轉瞬即逝，研究者要邊觀察邊記錄，會覺得十分緊張，顧及不暇，因而可能會遺漏一些內容或錯過某些細節。為了使記錄達到快、細、全，可以採用速記法或用電報語言，也可以採用自創的簡化記錄的方式，迅速、及時把握全部重要信息，事後注意趁印象仍新鮮時，將記錄補充詳盡、完整。

  2.列表查核式記錄

  這是將所要觀察的行為預先列出項目清單，觀察時，對照行為項目打鉤或填某一符號進行記錄。

  3.等級評定式記錄

  預先列出行為標準，觀察者要在觀察的基礎上，對兒童的行為或教育現象加以評定。

  4.圖示記錄以及錄音、照相、錄像等通過儀器加以記錄的方式

  選用記錄方式要依據觀察目的和任務。研究者應注意無論採用哪種記錄方式，都應力求做到快、細、全，儘可能全面、迅速、準確地將與所要研究的問題有關的內容記載下來，以便日後分析研究。