二、學前教育科學研究的現實意義

  （一）進行學前教育科學研究是為了更好地貫徹教育方針，提高幼教質量

  幼兒教育是教育的基礎，是兒童發展成長的關鍵階段的教育。只有通過科研，才能更好地掌握幼兒教育的規律，增強科學育兒的自覺性，避免幼教工作中違背規律現象的發生，減少盲目性，從而更好地貫徹教育方針，有效地促進幼兒體、智、德、美全面和諧發展，提高教育質量。在幼兒階段為兒童的發展打下良好基礎，對於早出人才、多出人才具有重要意義。

  （二）進行學前教育科學研究是為了發展學前教育科學、建立和逐步完善學科知識體系

  通過有效地開展學前教育科學研究工作，可以系統地總結我國廣大幼教工作者多年來積累的大量實踐經驗，使之上升為理論，同時探索吸收我國古代及國外優秀的教育思想和實踐，在此基礎上，建立起具有我國特色的學前教育理論體系，並使之逐步完善豐富。

  （三）進行學前教育科學研究是為了提高教育及研究工作者的研究意識和從事科研的能力水平

  通過科學研究，可以使幼教工作者和研究人員形成科學的態度，掌握進行幼教科研的技能方法與獨立思考、獨立工作的能力，增強科研意識，在研究工作中不斷提高科學水平和研究能力。

  

  （四）通過學前教育科學研究，可促進教育改革，推進幼教實踐的深入

  教改的目的是為了使幼教事業更符合教育發展的規律，適應我國經濟和社會發展的需要。幼教改革必須以幼兒教育科學研究成果為指導。例如，幼兒園課程標準的建立，就是當前幼教改革的一項重要內容，為此，就須認真開展科學研究工作，從而為課程標準的確立提供科學客觀的依據。廣大幼兒園一線的實踐工作者目前正在學習教育部正式頒布的《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發展指南》，關於如何貫徹這些法規文件的問題，也須通過科學研究，探索有效的途徑和操作化的方法，如此才能推動幼教實踐的不斷深入。