第47章 暑期準備工作

  在此期間，還需要布置學生的假期特色作業。

  葉洛初對此，早就考慮好了：安排他們回家利用網際網路，查詢資料，將查詢結果，記成筆記或者列印出來都可以。

  查詢的主題，自然是關於「絲綢之路」特展里的文物。

  白老師也特別給力，在葉洛初說過這件事之後，覺得這個作業的內涵特別好。

  葉洛初聞言，覺得可以將「撰寫擬人化文物小傳」的想法，告訴對方。

  白老師立刻做出決定：這次布置的作文練筆里，要將這個主題列為標題之一。

  葉洛初覺得這樣一來，倒是和語文學科，也聯動起來了！

  白老師會如此幫助葉洛初，除了出於對她之前幫助的感謝之外，倒是真的覺得葉洛初策劃的這個活動，挺有意思。

  葉洛初對於練筆，只提出了一個要求：用第一人稱寫。

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  白老師在往群里發的作業要求里，特意強調了這一點。

  這個環節，因為對方的幫助，也順利地解決了。

  此外，還有另外一個很重要的環節，就需要完全依靠己力了。

  葉洛初將自己從各個渠道獲取的資料，整理成一個系統性的課件。

  裡面將所有需要學生了解的，關於「絲綢之路」的元素，都串聯起來了。

  整理的過程中，葉洛初也漲了不少見識。

  印象最深刻的，是關於絹衣木俑身上服飾的。

  因為對這個點非常感興趣，便又特意上網查詢了資料，發現有一個民族品牌的服裝設計師，復原過這個系列的服飾！

  讓葉洛初覺得感動的是：這個設計師的團隊，專門遠赴西北，精心挑選摘取紅花，不斷試驗，成功利用古法，完成復原服飾的染色環節。

  奔赴千里，只為了緊抓這一細節，是出於對歷史和文化的尊重，著實令人敬佩。

  課件的製作過程，前後加起來，耗費了近兩周時間。

  在此期間，白老師陸續將一些學生寫的，擬人化文物的小傳，發給葉洛初。

  每一篇，葉洛初都認真地看了，覺得其中的幾個孩子，寫的內容還挺有靈氣。

  葉洛初將挑選出來的幾篇，發給話劇團的編劇老師，拜託對方幫著審閱，提出一些建設性意見。

  回傳的文章，會經葉洛初的手，轉交給白老師，最後回到學生手裡，根據提出的意見，繼續修改。

  孔老師也沒閒著，將敲定好的稿子，發給自己講解員社員的學生。

  對此項活動感興趣的孩子，可以在家嘗試閱讀小傳，將最滿意的效果，利用錄音軟體錄製下來，發送給孔老師。

  這個環節的設定，相當於是對聲音演出人員進行初選，等到開學後，再開展現場複選。

  關於最後穿上美術組改造好服裝的人選，葉洛初和孔老師商量過，還是更偏向從舞蹈社團的孩子中挑選。

  選人環節，是由喬玉恩幫著協調的，舞蹈社團的負責教師，一口就答應了。

  葉洛初有種感覺：活動的知曉率越來越高，似乎整個學校都被調動起來了！

  即便是沒有機會參與其中的旁觀者，也在心裡好奇，或者是期待著最終展出效果。

  喬玉恩甚至提前預言，說葉洛初這是「要整，就要整一出大型活動」的架勢！

  葉洛初也被說得有些興奮，但心裡的壓力，也是同等倍數。

  至於服裝改造環節，一群人聚在胡老師家的閣樓里，利用兩周的時間完成。

  全神貫注的時間長了，真正松下來的時候，才會意識到特別累。

  但大家都有一個共同的感受：似乎找到了剛工作那會兒的熱情了！

  儘管利用現有服裝布料，進行擬人化文物的設計，做工不如央視節目上的那麼精細，但至少保證主色調和文物本身，是一致或者相近的！這一點在跟學生講述染色工藝的時候，也會特別指出。

  服飾改造好之後，孔老師先用自己的女兒當「模特兒」，試穿了衣服。

  上身效果非常好，孔老師的女兒甚至說：想買下這幾套衣服！

  胡老師說等活動結束後，可以送她一套。

  小姑娘聽了，高興得不得了！

  暑假相對寒假，會長不少，但因為忙於社團的事務，覺得過得也挺快。

  準備得差不多的時候，各個學科的網上教研活動，又開始了！

  現階段很多會議和培訓，都可以利用網際網路的直播間實現，非常便捷是它的益處，但同樣也會造成困擾：頻次過高。

  有時承辦方會因為這種便捷，將培訓時間設置得過長，還有可能會是系列活動！

  好在葉洛初在暑假的前半程，就將特色社團的準備工作完成了，才不至於特別倉促。

  開學前的網上教研活動，葉洛初還被教研員安排，要對著全區歷史學科教師，進行下學期的教材分析。

  葉洛初覺得自己並不算學科骨幹，而是因為教研員是考慮問題，比較周全的人，一般的教材分析活動，會選擇讓不同教齡段的教師，分別從各自的角度分析。

  對比之後，年輕教師能很快發現，自己對於教材理解的不完美之處。資深教師能從年輕教師的分析里，獲得一些創新方面的靈感，算是優勢互補。

  既然是面對全區的講座，肯定也是要做充分的準備，依然得製作課件！

  儘管每天都在面對學生進行公開演講，但對著同齡人開講，還是不太一樣，甚至覺得後者，會更緊張一些。

  還要考慮家裡的網絡，是否足夠暢通，保證自己的講演不中斷。

  網絡直播課堂，還有一個「實時互動」功能，和傳統的課堂，還是有區別。

  傳統課堂上的一些互動，有時候可能會被教師忽略，但網絡直播課堂，可以隨時看到評論區的互動，讓葉洛初有體驗了一回「直播播主」的感覺！

  科技的進步，似乎對於教師專業素養的要求，越來越高。

  等這些事情，全部落幕後，假期也接近尾聲了。

  蘇遠之發來的一條信息，成了提醒葉洛初即將開學的重要訊號。