第三百三十一章 可教學之用的偏廂車

  已經學了好幾個字的小朋友，哪怕以前沒學過字，現在也知道怎麼照著畫筆劃了。

  李孟羲找的這個樹杈很經典，或許是因為，【木】字形的樹杈，是最常見的，所以，遠古時期，木這個代表樹木的字才會是這樣的形狀。

  小孩子們照著樹杈，在地上畫，李孟羲走下來看。

  在李孟羲走下來看小朋友們寫字的時候，劉備自顧離開了。

  

  李孟羲在這裡教小朋友們寫字挺好的，討回漁具，跟雲長前去便足夠了。

  李孟羲走到下面觀察小朋友寫的字，一看，發現了問題。

  字體沒啥大問題，雖然小朋友們還不知道筆劃的概念，寫的橫不平豎不直的，但【木】字的形狀寫出來了。

  問題出在地上，和寫字工具上，小朋友們坐在地上，寫字的空地，就前邊那麼一點地方，地上畫了口，曰，日，幾個字之後，就沒空地了。

  再寫木的時候，只能寫在邊邊角角。

  或者，直接覆蓋在原來的字跡上。

  或者有的小孩子見沒地方寫了，就不寫了。

  其次就是筆的問題了，小朋友的筆是一根根柴棍，並不結實，沒在地上畫幾下呢，就斷了，無筆可用了。

  教小朋友們寫字，是李孟羲認為很有意義的事，準備長久實行，小朋友們沒有書寫工具，得想辦法解決。

  筆墨紙硯，按義軍現在的條件，沒辦法弄來的。

  甚至於，很可能日後有了穩定的地盤，筆墨紙硯也不太可能供應小朋友們使用。

  漢代造紙技術剛成熟，造紙術未發展到工藝頂峰，產量有限，價格也比較貴。

  哪怕一天只給小朋友發一張練字的紙，就不會一筆小數目。

  那麼，軍中現在的條件，有什麼辦法給小朋友們弄些寫字的工具呢？

  毛筆之類的軟筆沒辦法，只能用硬筆。

  硬筆很簡單，木工營那麼多木匠呢，筷子都能做，做二分之一筷子長度的小木棍，就可以當硬筆來用。

  而且，如果再用上兵法上的攻心之術，即心理戰術。

  可以讓木匠們，稍微把小木棍做的漂亮一點，讓小孩子們哪怕不喜歡寫字呢，看見漂亮的木棍筆，就想拿著畫兩下。

  小朋友拿著東西都不知道危險，雖然是硬筆，但是，不能像鉛筆那樣，做的太尖了，容易傷到人。

  可以把筆，做的禿一點，就安全了。

  筆有了，寫字的紙，李孟羲也想起來該怎麼弄了。

  想起《英雄》這部電影，秦軍攻城，城中趙國人在箭雨中寫字，鏡頭就是，身著紅衣的趙國人，手拿蘆葦杆，在鋪平的沙子上寫字。

  可以照搬之。

  讓木工營，做一些小小的盛放沙子的方木盤，木盤不用太大，對小朋友來說，大了不好用，小了不能放在膝蓋上，也不好用。

  大致，應該四十公分長左右的木盤就可以了。

  盛沙的木盤深淺的話，應該一個指節，兩三厘米深就夠了。

  然後，應該還給每個小朋友配發一塊「橡皮」，即，寫完字，用來把沙子上的字跡抹平的木板。

  如此，有筆，有沙盤，有抹平沙子的工具，寫字的工具齊全了。

  李孟羲看了一眼本來只二十來個的小朋友，然後被各自的家長塞過來，最後所有小朋友都擠過來，烏泱泱一大片小朋友。

  李孟羲自感力有所不能及。

  雖然上過學，上學的時間還不短，但是，李孟羲沒有學過如何去教學。

  小孩子百十多人，哪怕再好的老師，精力有限，也沒辦法教這麼多人的。

  分開教？

  先不說把小孩子們分開，管理好不好管理，家長們又願不願意聽，再說，現在是行軍，能教小朋友的時間，就傍晚紮營到晚上這會兒，時間頂多不到一個時辰。

  每天只有這麼點時間，本來就少，再輪換著來教，小朋友四五天才學一個字，李孟羲覺得，太慢。

  又或者，只教部分小孩子，其他人不教了？

  當李孟羲一眼看過去，看著周圍圍的水泄不通的大人們，大人們都是一臉的敬佩，和希望李孟羲多教教自家孩子，大人們滿臉希冀，並且後邊來的大人們，想偷偷把後邊自己的孩子，往前邊放一點。

  總有一些孩子怯場，不敢往前擠，這時，大人的巴掌噼里啪啦的就下去了。

  見此種種，哪裡忍心只教一部分人，而棄其他孩子於不顧。

  所有人都教，不放棄任何一個人。

  既然一個人力有未逮，那就，找足夠的教書先生。

  軍中不會缺識字的人。

  玩笑呢，萬餘的人大軍，如果連一百個識字的人都找不出來，那漢代識字率尚不到百分之一。

  在紙張發明的國度，擁有著古代最高的識字率，顯然識字率不會低到百分之一那麼少。

  軍中要找教書先生，不是問題。

  打定主意，就按二十個小孩子一個老師，百餘小朋友，還需要老師十幾個。

  除了師資力量，讓李孟羲為難的，還有一事。

  行軍途中，啥事都幹不了，大好時光全浪費了。

  如果，能把白天的時間全利用起來，全部用來教小朋友，豈不是就等於，等半年後討伐黃巾結束，軍中的小朋友們等於是已經全日制學習學了一個學期了。

  一個學期，再怎麼著，也能學百十個字吧，學會幾十首兒詩的吧。

  事有可為之處。

  如何在白天行軍之時的時間利用起來，用來教小孩子們學習呢，李孟羲想到的還是板車。

  一個板車，雖說，拉不了太多人，但是，一個車上拉一個教書先生，再拉七八個小朋友，小班授課，一教一天，讀書聲朗朗的盛況，想想都讓人開心。

  到時，負責教書的先生，還需要一個黑板，用於在上面寫字。

  車上顛簸不已，或許，可以直接把黑板，釘在車上，比如，釘在車子一邊……

  （偏廂車……）李孟羲眼睛亮了。

  他突然想到了，一邊車板很高的偏廂車，高出的車板很適合用來當黑板的。

  本來，偏廂車陣是李孟羲想到能用來組成車陣對抗騎兵的利器，可因為偏廂車製作起來，比較麻煩，不得已，此計劃滯後。