課堂里的合作與競爭

  在如今的教育體制下，我們常發現，當孩子剛上學時，他們對競爭的準備要比合作更充分，而對競爭的訓練在學校生涯中會持續下去。這對於孩子來說是個災難。拼命沖在前面試圖打敗其他人所造成的災難，不亞於落在後面完全放棄努力。以上兩種情況下，他們都會變得只對自己感興趣。他們的首要目標將不再是貢獻和合作，而是盡力為自己獲取利益。正如一個家庭是一個整體，所有成員都應是其中平等的一部分，班級也應如此。如果受到這樣的教育，孩子們才會真正相互喜歡，享受合作。

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  我看到過許多問題兒童，通過與同學的交往和合作，他們的整個態度發生了徹底的轉變。

  我想特別提一個孩子的例子。他來自一個自己覺得家中每個人都對他有敵意的家庭，到了學校，他認為大家也都會對他有敵意。他在學校的表現很差，父母知道後，在家又懲罰他。這種情況屢次發生：孩子在學校成績很差，在學校被教訓了一頓，成績單拿到家後又被懲罰一頓。被教訓一次的經歷已經很讓人沮喪了，雙倍懲罰可謂更殘忍。難怪這個小孩成績極差，又是班上的破壞分子。最後，他發現有一位老師理解他的處境，還向其他孩子解釋他的困窘。這個孩子原以為大家都是他的敵人，後來他接受了大家的幫助，相信他們都是自己的朋友，而最後，他在各個方面都取得了出人意料的進步。

  有一些人懷疑，能否真的教會小孩這樣相互理解和幫助，但我的經驗是，孩子對這些事情的理解往往比大人要好得多。

  有一次，一位母親帶著兩個孩子來我這裡，女兒兩歲，兒子3歲。小女孩爬上了桌子，把她母親嚇壞了。她害怕得無法動彈，大叫：「下來！快下來！」小女孩完全不予理會。3歲的男孩說：「在那兒別動！」女孩立刻安全地爬了下來。他比母親更了解妹妹，知道在這種情況下應該怎麼做。

  為了加強班級的團結與合作，有人提出的一個建議就是讓孩子進行自治。但對於這類事情，我們必須謹慎行事，要有老師在旁指導，並且要確保孩子們已經做好充分準備。否則，我們可能會發現孩子們對於自治並不十分認真，而是看成一種遊戲。結果，他們會比教師更嚴厲苛刻，會利用開會來獲取個人威望，相互責備，或爭取優勢地位。因此，從一開始，教師就要觀察和提出建議，這一點非常重要。