導讀手冊 一、古詩遊戲裡藏著優雅的童年
2024-10-04 17:02:38
作者: 李糖
古人寫詩不是讓孩子背誦的,而是用來玩的,古詩本身就是一種優雅的閱讀遊戲。這裡特意強調「遊戲」二字,不是為了貶低古詩的文學價值,而是想讓孩子一翻開這套書,就能沉浸在輕鬆、愉悅、優雅的閱讀體驗之中。
像書中收入的《風》《村居》《所見》《池上》《小兒垂釣》等古詩,都是在描繪童年的那些趣味遊戲。猜字謎、放風箏、捕蟬、採蓮、釣魚的遊戲,在詩人的筆下變得畫面感十足,就像一個個小視頻,滿是可以看見的快樂和優雅!
遊戲是孩子的天性,是孩子對真實世界的想像。古人沒有手機、沒有電腦,他們更多是從大自然中尋找樂趣;現在的孩子,還可以在手機、電腦里遊戲。雖然遊戲的載體也許會有變化,但「遊戲」的樂趣不會改變。
孩子會主動玩遊戲,而不會主動「學習」。這套書就是給孩子的遊戲活動提供更多的選擇,也可以說,給孩子學古詩找到了一個遊戲化的切入點,把玩遊戲和學古詩巧妙地融合在一起,讓孩子根本分不清自己到底是在學習,還是在玩遊戲!美國心理學家勞倫斯·科恩說:「即便是最平常的遊戲,也蘊藏著深意。」作為家長,要相信孩子具備自我學習的能力,也要相信遊戲的力量,家長要做的,就是跟孩子一起玩好書中的遊戲。
80個互動遊戲把孩子吸引到詩邊!
本書用編程的方式為80首古詩開發了80個可以互動的遊戲,只要掃一掃書中的二維碼,孩子就可以在虛擬的世界裡,模擬射擊、轉盤、捕蟬、釣魚、放風箏等他們現在已經難得一玩的遊戲。這些跨越時空的古詩遊戲,讓孩子浸泡在古詩的氣韻之中,自覺地用遊戲反覆挑戰自己,自覺地親近古詩、理解古詩、記憶古詩,自然而然地感悟詩中的意境。你會發現,玩著玩著,這些古詩家長根本不需要逼著孩子去背誦,只要能用這些遊戲把孩子吸引到詩的「身邊」,他就會去主動發現詩的秘密;只要他想玩這些遊戲,他就會去查看前面的古詩;只要他開始玩這些遊戲,就會玩第二遍、第三遍,古詩自然也就記住了。而書中收入的80首古詩,在這裡只是孩子玩遊戲時必備的查詢資料。在一個「風」吹樹梢的日子,也許孩子就會望「風」吟出:「解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。」孩子的童年也因此悄無聲息地塗上一抹優雅的底色。
飛花棋給孩子提供一個挑戰的舞台!
飛花令是古人飲酒時助興的文雅遊戲。古人玩的飛花令對格律、關鍵字出現的位置等都有嚴格規定,這對剛剛接觸古詩的孩子而言,實在太難了。我們設計這套「飛花棋」的初衷,只是為了給孩子提供一個挑戰自己和他人的舞台,並在挑戰中反覆熟悉詩句,就沒有設置那麼多的條條框框,只要按棋規對出的詩句含有關鍵字就行,讓一盤激烈的棋局中,不時地需要調用古詩中的詩句。一盤棋局,只要吃子,就需要吟誦含有關鍵字的詩句,還不能重複,否則吃子無效。這樣的規則設置,也是為了讓孩子自覺地去記住那些美妙的詩句。
孩子初學古詩,在玩飛花棋時,難免出現應對不暢的情況。設計飛花棋的目的,當然不是為了為難孩子,只是換個方式學古詩。所以,為了降低遊戲的難度,讓孩子能從遊戲中找到成就感、滿足感,也為了讓孩子玩得順暢,我們從書中收入的80首古詩中,將8個關鍵字(也就是8顆棋子)相關的詩句以表格方式羅列出來,便於孩子初玩飛花棋時快速查閱。當然,古詩基礎好的孩子,完全可以不用查閱,或者使用表格中沒有收入的詩句。玩得多了,這些詩句孩子自然就能脫口而出,內化於心。
二、飛花棋:一盤棋局滿盤詩
棋盤
8×7的方格式棋位,共56個棋位。短邊各7個棋位,為對弈雙方的端線。端線正中的1個棋位稱為「詩仙」,「詩仙」外圍呈品字形排列的3個棋位稱為「詩魔」。在棋盤中部對稱排列著兩個2×2的長方形區域,各含有4個棋位,稱為「詩河」。棋盤中寫著「春、天、風、水、江、山、日、月」8個字,這是布子的棋位。
棋子
雙方各8枚棋子,分別是春、天、風、水、江、山、日、月。共16枚棋子。
布子
雙方按棋盤上的文字,將自己的8枚棋子布入己方棋位。棋子分3排,前排從左到右依次是春、天、風、水,中排左為江、右為山,後排左為日、右為月。雙方輪流從前排開始布子,要求一方每布一子,都要吟誦出一句含有棋位上漢字的古詩,另一方不能重複這句古詩。
走子
1.誰先走子:在布子階段,一旦一方布子時沒能吟誦出相應的詩句,則失去先走子的機會。如果雙方都順利吟誦出相應的詩句,則採取石頭、剪子、布的方式決定誰先走子。
2.怎麼走子:對弈雙方輪流走子,通常情況下所有棋子都要步行走入相鄰的棋位,可以縱向走、橫向走,也可後退,但不能斜向走子。
3.走子禁區:所有棋子都不能進入自己一方的「詩仙」位。除了「水」字棋可以進入詩河步行以外,其他棋子都不能進入「詩河」。
4.走子特權:「日」字棋、「月」字棋可以縱向或橫向跳過詩河,到達對岸棋位,但不能從「水」字棋的上方跳過。
吃子
1.走子時按走子的規則,可以吃掉目標棋位上的對方棋子,但有個條件,就是吃子一方要吟誦出一句含有被吃棋子上文字的詩句。一局棋內,不得出現重複詩句,否則,吃子無效,退回被吃棋子,被吃棋子可趁機移開。
2.我們約定棋子的詩力由強到弱依次是:春、月、日、風、天、山、江、水,但「水」又可以吃「春」。詩力較強的棋子可以吃掉詩力較弱的對方棋子。
3.雙方相同的棋子相遇時,可以吃掉對方,先下手為強。
「水」字棋可以受到詩河的保護,位於岸邊的棋子不能吃「水」。但雙方的「水」字棋無論在何處相遇,都可以互吃,先下手為強。
4.「詩魔」是「詩仙」最後的防線,進入我方「詩魔」棋位的對方棋子會喪失詩力,我方任何棋子都可以吃掉它。
5.對弈雙方都以占領對方「詩仙」位為目標,任何一枚棋子占領對方「詩仙」位時就獲勝了。
三、飛花棋詩句速查表
四、古詩遊戲是怎樣編成的
少兒編程很熱,國家很重視,學校很重視,家長們也很重視,但這套書無意教孩子學編程,編程不是本套書要承擔的任務。我們只是結合古詩里的關鍵元素,在「編程貓」平台上用編程的方式開發出80個遊戲。
這80個編程遊戲,只是80個「引子」,能吸引孩子、讓孩子愛玩就足夠了。我們不想讓本該很愉快的遊戲,給孩子帶去太多的壓力。這也是我們沒有將多少有些枯燥的編程積木納入書中的原因所在。
儘管如此,書中遊戲任務的設置思路,其實對培養孩子的編程思維很有幫助。編程的過程,本身就是完成一個個任務的過程。有了這種思維,孩子學習編程時,就會得心應手,沒有思維上的障礙。
現在也有很多孩子開始學習編程了,如果這部分孩子想了解書中好玩的編程遊戲是怎麼編成的,可以掃描下面的二維碼,我們將書中遊戲的編程積木原封不動地分享出來,供孩子參考、查閱或者模仿。我們更鼓勵孩子用自己的方式進行改造,因為完成任務的方法是多種多樣的,遊戲任務的創意也是無窮無盡的。我們相信孩子能做得更好!