奇怪（二）[43]

  白道

  尤墨君先生以教師的資格參加著討論大眾語，那意見是極該看重的。他主張「使中學生練習大眾語」，還舉出「中學生作文最喜用而又最誤用的許多時髦字眼」來，說「最好叫他們不要用」，待他們將來能夠辨別時再說，因為是與其「食新不化，何如禁用於先」的。現在摘一點所舉的「時髦字眼」在這裡——

  共鳴　對象　氣壓　溫度　結晶　徹底　趨勢　理智　現實　下意識　相對性　絕對性　縱剖面　橫剖面　死亡率……（《新語林》三期）

  本章節來源於𝓫𝓪𝓷𝔁𝓲𝓪𝓫𝓪.𝓬𝓸𝓶

  但是我很奇怪。

  那些字眼，幾乎算不得「時髦字眼」了。如「對象」「現實」等，只要看看書報的人，就時常遇見，一常見，就會比較而得其意義，恰如孩子懂話，並不依靠文法教科書一樣；何況在學校中，還有教員的指點。至於「溫度」「結晶」「縱剖面」「橫剖面」等，也是科學上的名詞，中學的物理學、礦物學、植物學教科書里就有，和用於國文上的意義並無不同。現在竟「最誤用」，莫非自己既不思索，教師也未給指點，而且連別的科學也一樣的模胡嗎？

  那麼，單是中途學了大眾語，也不過是一位中學出身的速成大眾，於大眾有什麼用處呢？大眾的需要中學生，是因為他教育程度比較的高，能夠給大家開拓知識，增加語彙，能解明的就解明，該新添的就新添；他對於「對象」等等的界說，就先要弄明白，當必要時，有方言可以替代，就譯換，倘沒有，便教給這新名詞，並且說明這意義。如果大眾語既是半路出家，新名詞也還不很明白，這「落伍」可真是「徹底」了。

  我想，為大眾而練習大眾語，倒是不該禁用那些「時髦字眼」的，最要緊的是教給他定義，教師對於中學生，和將來中學生的對於大眾一樣。譬如「縱斷面」和「橫斷面」，解作「直切面」和「橫切面」，就容易懂；倘說就是「橫鋸面」和「直鋸面」，那麼，連木匠學徒也明白了，無須識字。禁，是不好的，他們中有些人將永遠模胡，「因為中學生不一定個個能升入大學而實現其做文豪或學者的理想的」。

  八月十四日。