第三百零七章 赴杭城學習

  S：上一章的章節名寫錯了，應該是：一起學根雕吧。

  眼看著家裡的生意暫時都不需要自己操心了，林悅這才來到了杭城，開始正式跟蘇父蘇母學習。

  蘇父先考驗了她小學一兩年級的內容，確定她都已經掌握之後，便開始按照當下的教科書給她上三年級的語文算數。

  蘇母則每天教林悅一個小時的英語，前期自然主要是發音練習。

  除此之外，書法和繪畫也一樣不能拉下。

  本章節來源於𝓫𝓪𝓷𝔁𝓲𝓪𝓫𝓪.𝓬𝓸𝓶

  還有早晨的晨練也依舊跟著蘇父進行，大部分時候去湖濱和那群老頭老太一起，有時候也跟著蘇父單獨上寶石山山頂呼吸吐納。

  林悅已經讀完了三本兒童啟蒙國學，蘇父便開始教她唐詩宋詞以及詩經。

  因為覺得林悅的理解能力不同於一般的孩子，蘇父教詩的方法非常靈活，往往是看到什麼想到什麼，就教什麼，而不局限於順序一說。

  比如在湖邊散步，看到柳樹便吟「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛」，看到斷橋邊殘荷，便頌「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」回憶盛夏時的美景。又比如下雨時，便會教林悅「水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇」、「催詩末用西湖雨，且送新涼入帝城」等等。

  教詩詞的時候，除了解釋每首詩詞的平仄韻律以及含義，還會跟她聊詩詞主人的種種有趣的故事。

  練習書法時，亦會常以這些詩詞為模板，將幾方面都結合起來。

  雖說初期蘇父吟誦的這些詩詞，林悅大多也都能背上幾句，畢竟好歹前世她也有高中文化，曾經有一段時間對詩詞也特別感興趣，但像蘇父這樣幾乎是看到什麼就能吟誦什麼，垂手可得信手拈來，仿佛壓根就無需思索的水平，她還是拍馬都遠不及的。

  更何況，蘇父還能將各種十分有人生哲學的故事溶於詩詞之中，這，也同樣是林悅前世所忽略的。因此，不管是所學的東西是自己熟悉的，還是不熟悉的，林悅一律以認真的態度對之。

  除了國文，其他諸如繪畫書法，蘇父也是一併的底蘊深厚。

  為了能讓林悅更深刻地感受書法的精髓，蘇父還常帶她去各個古蹟轉悠，教她怎麼欣賞那些碑刻，以及如何攫取精髓更好地臨摹。

  繪畫也是如此，更多的是直接去山上寫生，一張張地畫樹葉，一塊塊地畫石頭，一棵棵地畫樹幹，一朵朵地畫花兒，甚至有時候還會觀察個老半天螞蟻蟲子的形態。

  蘇母負責的外語也沒有採用死記硬背的方法，在林悅能準確地發音之後，同樣也是看到什麼就讓林悅學什麼，還時不時地教一些短句相互對話，以一種潤物細無聲的方式培養著林悅的口語。

  既是上課，自然應該有個大概的時辰表。

  再充分地徵求了林悅自己的意見後，蘇父給她制定了一個每天六節課的課程表。

  上午三節課，下午兩節課，晚上一節課，一共6節課，每節課四十五分鐘，課間休息十五分鐘。

  至於作息，因為林悅肯定自己一定能早起，所以蘇父便讓她跟隨自己的時間表。

  每天早上五點起床，然後晨練一個小時。

  七點吃早飯，七點四十五開始上課。

  下課後，十點半到十一點半之間這段時間，由林悅自己安排，或玩或做作業都可以。

  十一點半吃午飯。十二點半到下午一點是午睡時間，這點也不硬性要求，只要下午和晚上林悅能保持充沛的精力就行。

  下午三點下課後，到下午六點，這段時間同樣自由安排。

  六點吃晚飯，而後散步消食，看新聞。八點到八點四十分，是第六節課，到了九點基本就要開始洗漱就寢了，以便能保證充足的睡眠。

  當然，這個時間表，只是在正常的情況下一個大概的參考而已，並不強行規定每天都必須如此。至於教學的地點，更不會僅限於蘇家。

  因為蘇父蘇母畢竟也有自己的生活，而且經常也會有老友來拜訪，或者被老友約出去。

  每當此時，蘇父就會先徵詢林悅的意見，問她要不要一起。

  林悅每次都果斷地點頭。

  所謂物以類聚人以群分，能被蘇爺爺視為好友的人，自然肯定也有他們的長處，自己有機會多跟跟，時間一長，耳濡目染的，好處必定少不了。

  蘇父既帶林悅出去，自然少不了暗中觀察。

  當他發現這個學生除了能跟自己所有的朋友都相處的很和睦，而且聽自己和朋友說話時，明顯非常專注，很多時候也仿佛都能聽得懂的樣子，偶爾問她兩句，也能接的有模有樣，自然也就更願意多帶她出去。

  以上種種都只是其中部分細節而已。

  總之蘇父蘇母除了學識淵博外，也十分擅長因材而教，不管在哪裡上課，都能讓人覺得趣味橫生，不知不覺間便會主動去進一步的探求。甚至有時候只是隨意的談笑間，便把教學的內容給深深地記住了。

  教的人講的深入淺出，通俗易懂，也不完全是按照課本來，常常天馬行空地將世界擴展地更為寬闊。而學的人也是認真仔細，深刻理解，並舉一反三，進展自然非學校里那種一對幾十的教學方式能比。

  有時候課都上完了，林悅這個學生反而還意猶未盡，恨不得能多學一點。

  如此良師，千金難求啊！

  莫說她只是高中文化，便是大學畢業，也值得再來學習一遭的。

  只是蘇父蘇母畢竟上了年紀了，而且中間又經歷了那一番格外艱難的歲月，身體的底子並不如表面上這麼好，林悅自然捨不得他們再多辛勞，求學之時便幾乎不再分心管生意的事，而是等到每次回家後再過問。

  林悅能到自己娘家來讀書，最為高興的當屬蘇晴麗。

  她是真心地把林悅當成女兒看待，也非常希望自己的兒子能跟林悅相處的好一些，所以在剛得知父親的打算時，便想把兒子也送過來。

  蘇父卻說以小海的脾性，最好還是不要跟林悅一起上課。

  至於原因，自家親生女兒，自然會細細剖析。

  林悅的天賦確實要比小海高，而且她已經提前學完了小學一二年級的課業，不管是先天的還是後天的起點都已經比小海高出了一截。何況林悅又是個靜得下來心的性子，學習速度也比小海快，就算林悅有心相讓，平時也難免便顯現出高低來。到時候，自尊心很強的外孫受到的很可能不是激勵，反而是負面作用了。

  而且小海是男孩子，愛玩、好動，還愛呼朋喚友的，學校那樣的集體生活反而會更適合他。再者，小海這幾年耳濡目睹地多少也打了一些基礎，在同學中反而會更有些優勢，要是蘇晴麗捨得，不如提前一年送小海去上小學，放學後再來上晚上那節課。