二、兒童的感覺運動統合是怎麼形成的

  人類的遺傳基因都有感覺運動統合的基本能力。在母體子宮中，胎兒的腦感受到母體運動時，感覺就已經開始組合了。皮亞傑經過多年的研究與觀察，認為0～2歲是兒童感覺運動統合發展的關鍵期。在第一年嬰兒期中，感覺產生大量組合，進一步發展而產生爬、動和站立。玩耍使兒童將各種感覺組合起來，產生很多感覺統合。

  其實，感覺運動統合併非什麼高深的學理，因為感覺教育一直是幼兒教育領域最基礎的概念。任何幼兒都必須經由感覺學習，才能使大腦有效地發展出完整的思考能力，產生自發自動的學習效果。然而，由於人的大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區，因此感覺學習的過程相當複雜而細膩。感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的，所有受信息刺激影響的感覺區對同時輸入的許多感官信息的協調和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學習能力的發展。也就是說，幼兒不僅需要感覺學習，還需要感覺統合的學習以及將感覺和運動統合的學習。

  當腦部的感覺統合得好，且足夠應付環境的要求時，兒童的反應會有勝任、啟發和滿足感。人生來就要享受各種東西，「享受」會促進腦的發展，因此人們自然尋求有助於腦統合的各種感覺。小孩喜歡被高高舉起，在搖籃中被搖動，被緊緊擁抱，跑跑跳跳，在海邊或操場上玩，這些是尋求感覺的天性使然，而這些活動恰恰有利於兒童腦的成熟，有利於兒童感覺運動統合能力的發展。

  但並不是每個兒童都能如此健康地發展。如果感覺器官接受感覺刺激的能力或大腦的統合作用由於發育不良或其他原因不能正常運轉，或傳入大腦的信息被錯誤地處理，導致機體不能對外界刺激作出恰當的、正確的反應，從而出現一系列的行為、情緒方面的問題，就稱為感覺運動統合失調。感覺運動統合失調一般發生在兒童身上，這些兒童的智力水平可能在平均線以上，卻在學習、行為或情緒上有障礙。所以，常有一些家長因為孩子學習成績不佳或與他人交往困難等原因帶他們到醫院測試智商，卻得到智力正常的結論。許多教師、家長尚不了解這種「疾病」，以為在學習、交往中出現的問題是孩子不聽話或粗心大意造成的，因此，出了問題往往是教師找家長，家長訓斥孩子，甚至打孩子，而使問題惡化，這不利於問題的解決。