把戶外元素搬到室內來

  我們的職能治療師給員工以及學生在特殊教育課堂做了一個實驗，要求大家描述一個最喜歡的童年記憶並把它畫下來。她發現，幾乎所有人最喜歡的記憶都發生在戶外的時間。然後根據這些回憶，在課堂討論了戶外環境的豐富性以及感官體驗。

  教師：用這些秘訣在教室里創建一個每個人都喜歡的環境，把戶外元素搬到課堂里。

  →利用自然、季節性物品作為數學教具：橡果、松果、鵝卵石、豆莢。這些物品提供了豐富的視覺、觸覺和嗅覺趣味，塑料物品則不可能達到這種效果。

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  →在天花板上掛一個大樹枝作為一個自然的樹冠。添加野外發現的物品，比如被遺棄的鳥窩。

  →在房間裡擺放無毒的植物。大型坐地植物和吊掛植物也不錯。

  →拿走日光燈，替換為自然的、全光譜光線燈管。

  →在架子或櫃檯上放置一個小型室內瀑布或噴泉。水流可以產生令人舒緩的背景聲音。

  小創意

  老師們可以製作一個訪客板，展示這一天參觀者的照片。這可以幫助學生應對日程安排的改變、突發事件以及對未知的恐懼。

  →讓孩子自己做一個天然木框架來放他們的藝術作品。讓孩子把樹枝折成相同的長度，並用膠水把它們粘成一個框架，加上葡萄藤會更有藝術效果。

  →在從天花板上懸掛壓緊的、塑封的葉子，有動感。

  →製作葉拓、花拓和魚拓。

  在我們的職能治療師的課上，孩子們指出堡壘、蜘蛛網和叢林小屋是他們最喜歡的戶外場所。他們的老師在教室的角落建了一個叢林小屋，當孩子們需要休息時可以去那裡躲一會兒（也是一種自我調節的方式），這也展開了對人和動物的家園的討論（蜘蛛網是蜘蛛的家）。有趣的是，班級里的學生們都不怕蜘蛛，剛好對網特別著迷。