行為和個性：兩者兼顧

  我們經常要求孩子按照我們自己制訂的時間表、以符合我們期望的習慣來做反應——「現在去商店」（因為你為了自己的方便而選擇這個時間段）；「我們現在必須離開，要去棒球訓練場接賈斯汀」（由於訓練計劃的安排）；「現在進行遊戲治療」（因為一個預先的約定）。

  體諒你孩子的個性，考慮你的要求——尤其是以家庭或門診訓練為基礎的預約，如何能符合他的情況，同時也兼顧你自己的。

  →你的行動力天生像烏龜（穩重、緩慢），還是像兔子（快速、持久）？

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  →你的孩子是屬於上午型的人（大部分情況下在中午之前有良好意識和充沛的精力），還是下午型的人（需要時間來慢慢啟動他的精力和做好學習準備）？

  →一天當中，你和孩子進行新活動之前，各自需要多長時間來補充能量和體力？你的孩子能否適應一個接一個的學習活動？還是每天只進行一次正式的學習活動並將學習和其他有趣的事情結合，儘量不要嚴格約定時間對他來說比較好？

  →當安排的治療、家庭輔導和活動多到停不下來的時候，認真思考那些沒有對孩子說出的潛台詞——你不正常，需要糾正。

  →所有孩子都需要休息時間停止學習，尤其是上學的孩子，他們已經被學校的各種命令耗幹了精力。你的孩子需要休息多少次才能保證他的行為控制和行為服從保持可控的程度？

  請放慢從一個活動到下一個活動的節奏，在日常計劃中加入一些休息時間。一天之內不間斷地治療、預約、做家務瑣事和外出辦事，會讓孩子的負擔過重，導致孩子意志消沉、疲倦不堪，甚至會使你正在盡力解決的問題惡化。保持一個適度的計劃，並且相信：如果讓孩子用適合他們個性的步調去做事情，孩子將會遵照一種健康、良好的模式而取得進步。

  （喂，這兒沒有一種叫「什麼都沒有做」的情況。「什麼都沒有做」對你來說，是會培育出一種創造性的思維方法，分析一下現今讓很多孩子迷失的、那些被設計得太多的生活方式。想像你是在重新注滿那個被抽乾的水井，你將會發現你喜歡這樣做。）

  小創意

  根據美國眼科協會的統計，80%的學習是通過視覺來獲得的。有執行功能障礙、組織困難的孩子，應該檢查他們是否存在潛在的視覺處理功能紊亂。