問問題和發表評論

  在與人對話過程中，如果缺少問問題和發表評論這兩個中流砥柱，就會讓交談變成沉悶的單方活動。是不是很熟悉這樣的對話：

  「今天在學校怎麼樣？」

  「還行。」

  「有什麼新鮮事嗎？」

  「沒有。」

  「數學考試成績下來了嗎？」

  「嗯。」

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  「怎麼樣？」

  「還行。」

  很令人失望，是不是？在任何交談中都有一個潛在的、不言而喻的期望——雙方都要為了達到溝通的目標而承擔各自的角色，來保持交談的順利進行。當我們這樣做的時候，就會被認為是一個很好的溝通者，相反，別人可能會認為我們很古怪，或對我們有負面的評價。

  對於有社會認識技能障礙的孩子，我們要教他們數學或科學技能，同時也要教給他們社會性的語言、概念和策略。可以從溝通的兩大基礎開始：問問題和發表評論。

  為什麼要問問題？

  →展示對別人的興趣。我們都被期望對其他人有一定程度的社會性的好奇心——來表明我們對他人的想法、言論或者做的事情感興趣。這會讓周圍的人跟我們溝通的時候感覺很好。

  →驗證我們的假設或觀點。除非問問題，不然我們永遠不能確定是否我們關於別人的想法與事實相符。

  →澄清或獲得新的信息。我們通過提問來學習新事物，並擴展我們的個人教育。

  為什麼要發表評論？

  →讓別人知道我們聽到了他們的想法和觀點，這會讓人們覺得自己受到重視。

  →表達同意或不同意。

  →提供關於主題的附加信息。

  在正式或非正式的環境中（比如，在結構化的教學環境以及真實的生活情境中），給你的孩子或學生提供反覆練習的機會。

  這裡有另外一些想法，你可以由此開始：

  提問題

  很多自閉症孩子不知道怎樣問問題。甚至即便他們掌握方法，能把自己的想法變成可理解的問題，讓他在眾人面前將問題說出來，也需要他有極大的勇氣才行。所以，要從小就開始教孩子提問的藝術：

  →像Lotto遊戲（誰有小熊？）、釣魚遊戲（你那兒有三嗎？）、猜我的名字遊戲（你是一個動物嗎？你是一種食物嗎？）這樣的遊戲，都可以作為很好的教孩子提問題的開始。

  →將猜謎遊戲融入你的日常生活中：如果你帶回家一袋子生活用品，讓你的孩子通過提問來猜猜裡面是什麼，比如，是早餐吃的嗎？是甜點嗎？是穀類嗎？是雞蛋嗎？是燕麥片嗎？是玉米片嗎？

  →在教室或家裡：做一個神秘盒。孩子得去猜裡面有什麼，逐漸縮小選擇的範圍。從分類開始：是動物類的、衣物類的、食品類的還是玩具類的？然後加入更多特徵的描述：是棕色的？白色的？紅色的？這個你穿在上面還是下面？這個你是白天穿還是晚上穿？冬天穿還是夏天穿？

  →對於年齡小的孩子來說，可以用圖畫冊來輪流玩「這是什麼」遊戲。指著某頁上的物品，問「這是什麼」，然後翻一頁輪到孩子問你「這是什麼」。如果遇到孩子不知道或不明白的內容，可以通過這個活動增加詞彙量，也能強化孩子問問題的好習慣。

  →在社會情境中，通過提問題，可以幫助我們與交談的對象建立聯繫，找到彼此有什麼共同之處。

  →環境（你最喜歡在這個公園裡做什麼？你最喜歡乘坐什麼？）

  →共同目標（你拿的是什麼口味的冰激凌？這是你第一次來象棋俱樂部嗎？）

  →歷史事件（你什麼時候放假回來的？上個周末你們全家去看什麼電影了？）

  →共同的活動（你喜歡煙花嗎？）

  基本問句形式：

  →你跟誰一起？

  →做了什麼？

  →什麼時候做的？

  →哪裡做的？

  →為什麼做？

  →怎麼做的？

  發表評論

  給予支持性的評論是維持社交談話的連接器，我們以此來：

  ● 承認說話者的感受：「噁心！」 「真了不起！」

  ● 加入我們自己的觀感：「我也喜歡那個！」「討厭！」

  ● 讓人知道我們能接受他們的觀點：「老兄，那太爛了！」

  自閉症或阿斯伯格綜合徵的孩子必須堅持學這些詞語，但僅僅學會這些詞語還不夠，還要和適當的語調、表情配合起來。比如，一個孩子說「噁心」的時候臉上還帶著微笑的話，就可能會被認為是在開玩笑或不真誠。