四、學前教育研究成果推廣應用的步驟
2024-08-14 20:43:13
作者： 王彩鳳 莊建東
一般教育研究成果推廣應用分為三個階段：推廣應用準備、推廣應用過程和推廣應用總結。[10]
（一）推廣應用準備
任何成果推廣本身就是一項課題研究，因此建立研究成果推廣的相關組織，組織相關人員學習、理解確定成果的內容，並需要制訂周密的推廣計劃。大的推廣項目可把推廣計劃分為兩個層面，一為總課題組推廣計劃，二為分課題組推廣計劃。主要內容有：依據推廣課題的什麼經驗，解決什麼問題；解決問題的假設、方法、步驟；解決問題中有什麼新的發現，新的創意，新的思考；參加推廣人員的分工等。
（二）推廣應用過程
推廣應用一般要經過「傳播——感知——接受——內化——應用——產生效益」等幾個環節。學前教育研究成果推廣應用的過程，是由成果傳播和成果認知推廣應用兩個相互銜接的過程組合而成。在運作過程中，需要注意以下三點：①前一環節是後一環節的前提，後一環節是以前一環節為基礎。②後面環節通過反饋，對前面環節產生正向或負向的強化作用。③人們接受成果的內化不是一下子完成的，先是初步內化，再進一步內化，乃至在應用中內化，我們允許內化和應用的循環往復，這有助於減少終止的可能性，提高推廣成果的實現水平。
（三）推廣應用總結
推廣應用總結或報告有兩種類型：第一種是課題組總結報告，包括推廣目的、推廣過程、推廣效果、推廣思考等，是成果推廣的全面反映。二是不同層面的推廣總結，包括教學實錄、案例、專題總結，具體反映了推廣過程中的認識、實踐、反思以及各方面的信息資料，能為成果推廣研究提供事實佐證和理性支持。
本章小結
將學前教育研究中獲得的成果以社會能接受的形式表達出來，並非輕而易舉之事，需要研究者具備表述研究成果的基本能力和素養。本章從分析學前教育研究成果表述的目的入手，闡述了教育研究論文的表現形式、基本格式和通行規範；對教育研究論文的撰寫，從謀篇構思到具體要求作了比較詳細的描述。還介紹了研究成果評價的標準和方法，並對研究成果的推廣應用策略提出了一定的建議。
思考與練習
1.解釋名詞：學前教育研究成果 學前教育研究成果表述 學前教育研究論文 學前教育研究成果評價
2.學前教育研究成果表述的意義是什麼？
3.學前教育研究成果表述基本理論有哪些？
4.談談研究報告和學術論文的基本格式。
5.學前教育研究成果評價的標準是什麼？
6.談談教育研究成果推廣應用的意義和內容是什麼？
7.教育研究論文的撰寫格式不是一成不變的，請找出至少三份教育類核心期刊中的有關教育研究論文，比較撰寫格式的異同。
8.如果你寫過或正在撰寫研究報告、經驗總結、教育日誌、教案課例、教育案例或教學反思等，請對照本章找出你文章中表述不當的地方，並加以修改。
閱讀導航
規範地撰寫教育研究論文，不僅是研究成果交流、保存和繼承的需要，也是研究素質的表現。學前教育研究成果表述正朝著規範化和標準化的方向發展。建議同學們閱讀中華人民共和國國家標準的有關研究論文的規定，根據有關規定撰寫研究論文。
1.GB 7713-87.科學技術報告，學位論文和學術論文的編寫格式［S］.
2.GB 7714-87.文後參考文獻著錄規則［S］.
3.CAJ-CD B/T 1-2006.中國學術期刊（光碟版）檢索與評價數據規範［S］.
4.GB 6447.文摘編寫規則［S］.
5.GB 3469.文獻類型與文獻載體代碼［S］.
[1] 岳玉祿：《論科學研究成果的表述》，內蒙古師大學報（社會科學漢文版），1998（3）。
[2] 裴娣娜：《教育科學研究方法》，264頁，瀋陽：遼寧大學出版社，1999。
[3] 金日勛：《幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策》，41頁，學前教育研究，2001（3）。
[4] GB7713-87.科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式［S］。
[5] ［美］威廉·維爾斯曼著，袁振國譯：《教育研究方法導論》，495頁，北京：教育科學出版社，1997。
[6] 楊愛華：《學前教育科學研究》，321頁，南京：南京師範大學出版社，2001。
[7] 張寶臣：《學前教育科學研究方法》，195～201頁，上海：復旦大學出版社，2007。
[8] 華國棟：《教育科研方法》，313頁，南京：南京大學出版社，2001。
[9] 易海華：《教育科研成果推廣應用的誤區及對策思考》，北京：中國教育學刊，2007（4）。
[10] 徐蓓珍：《學前教育科研成果推廣的研究》，湖南省教育科學課題規劃成果推廣網，2011-06-01，http：//www.hnjykxgh.com/cgtg_web/in.asp？articleID=260。