一、學前教育研究成果的評價內容

  學前教育研究成果的評價，具體需做好兩個方面的工作：一是資格鑑定。二是價值判斷。

  （一）學前教育研究成果的資格鑑定

  所謂資格鑑定就是鑑別被鑑定的對象是否具備學前教育研究成果的資格條件。具體的鑑定指標如下。

  第一，能夠在科學研究的基礎上，提出新的教育發展規律、原則和特點，創造性地提出新的教育方法和技術。

  第二，能夠發現教育過程中的新情況，並提出新穎的觀點、獨到的見解，或是對原有事實作出新的描述。

  第三，能夠提出教育工作中的新內容、新途徑和新措施，或者對原有的工作提出實質性的改進意見或建議。

  第四，能夠通過對教育實踐的經驗總結，對原有的教育理論提供新的例證，不斷地加以完善。

  

  鑑定學前教育研究成果的資格，一般從以下幾個方面予以考察。首先，應考察研究課題。研究課題自身的價值，決定了其研究結果是否能夠具備科研成果的資格。因為只有具有理論意義和實踐價值的研究課題，才能對教育理論發展有所貢獻，或者在教育實踐中得到廣泛的推廣與應用。其次，應考察教育研究過程。評價一項學前教育研究成果，不僅考察其研究課題的價值，還要對研究設計的科學性和可行性，以及研究過程的規範性進行分析。最後，要考察研究結果。一項優秀的學前教育研究成果，不僅要具備探索性、創新性、學術性等，它還應具有一定的社會價值，能夠為社會發展、教育發展提供一些具有普遍意義和指導作用的規律或結論。

  （二）學前教育研究成果的價值判斷

  學前教育研究成果對社會發展、教育發展所產生的影響和效益各有不同，這體現出其自身的價值有大小之分。因此，對於已經通過資格鑑定後的學前教育研究成果，還應給予價值判斷。具體從兩個方面進行。

  1.理論價值

  理論價值主要是指研究成果在整個教育知識體系中所處的學術地位，主要體現在是否具有理論觀點上的創新、研究方法和技術上的突破、某些學科領域的空白的填補，以及該成果對其他學科的參考、啟迪意義等。

  2.應用價值

  應用價值主要是指科研成果對有關教育部門的教育決策能夠產生一定的影響，並在具體的教育教學過程中具有一定的推廣價值、實用價值、適用範圍以及可行性。