前言

  隨著我國老齡化進程步伐的不斷加快，老年人對社會服務的需求越來越大，社會公眾對養老服務需求日趨多樣化。我國的人口老齡化是在「未富先老」、社會保障制度不完善、歷史欠帳較多、城鄉和地區發展不均衡、家庭養老功能弱化的形勢下發生的。加快建立與經濟社會發展水平相適應，以滿足老年人養老服務需求、提升老年人生活質量為目標，面向所有老年人，提供生活照料、康復護理、精神慰藉、緊急求援和社會參與等設施、組織、人才和技術要素的網絡，以及配套的服務與管理標準、運行機制和監管制度的社會養老服務體系，已經成為和諧社會建設進程中社會福利和社會保障事業的重要內容之一。

  目前，機構養老服務、居家養老服務、社區養老服務共同構成了我國養老服務的主要模式。隨著人們生活節的奏不斷加快，加之年齡的增長、體質的衰退，老年人承受的健康壓力、社會壓力、生活壓力、心理壓力也與日俱增，老年人的心理健康問題日趨嚴峻。為老年人提供更多更有效的心理援助，為老年人創造一個更健康、快樂的生活空間已成為當務之急。

  進入老年或離退休是人生旅途中的一個大轉折，這一轉折將給他們心理狀態、生理機能、生活規律、飲食起居、人際關係、社會交往等帶來很大變化，其中以心理變化最為突出。失落、孤獨、抑鬱、悲觀等不良情緒長期下去，將導致食慾減退、睡眠不好、免疫機能下降、老年性疾患加重，尤其是老年人最常見的心腦血管疾病。因此，如何幫助老年人建立良好的心理狀態，將直接關係到老年人的身心健康。

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  目前逐漸引起重視的職業教育，正是為適應社會發展需求而產生的。它是以服務為宗旨，以就業為導向，以綜合素質為基礎，以能力為本位的教育，是以高素質技能型專門人才培養為目標的，它融「教、學、做」為一體，通過工學結合、校企合作、產學研一體化的教學模式來進行，具有很強的職業性和應用性。而職業院校開設的老年人服務與管理專業更是針對老年人的服務需求，以滿足老年人的日常生活照護、基礎護理、康復護理和心理護理等服務為核心技能的，因此，這些專業培養的人才將為做好老年人心理護理服務提供大量的人才保障。本教材正是為滿足教育培養人才的需求，同時也為滿足對老年人心理與行為感興趣的朋友的需求而編寫的，希望能得到廣大閱讀愛好者的喜歡，並多提寶貴意見。

  本教材的編寫團隊既有職業院校的教師，又有養老機構人員。整個教材採取項目式的編寫模式。以教師為主導，以學生為主體。所有案例均是由養老機構提供的真實案例，教材力求圖文並茂，生動有趣，格式多樣，又有實效，使學生在「做中學」的過程中獲得技能，以提高學生對老年人的心理護理能力。

  本教材圍繞項目式教學法設計了六大項目內容：項目一，老年人日常心理與行為。其中包含三個子項目：老年人認知心理與行為、老年人情緒情感心理與行為、老年人個性心理與行為；項目二，老年人人際交往心理與行為；項目三，老年人消費心理與行為；項目四，老年人婚姻心理和性心理與行為。其中包含兩個子項目：老年人婚姻心理與行為、老年人性心理與行為；項目五，老年人休閒與審美心理和行為。其中包含兩個子項目：老年人休閒心理與行為、老年人審美心理與行為；項目六，老年人的臨終心理與關懷。每個項目通過情境引導、任務驅動、問題引領的方式，讓學生在處理各種情境問題中去掌握老年人的各種心理現象及存在的問題，並根據教師提供的知識和理論，自主地去領會和運用。即把知識貫穿於解決問題的過程中，學生能在「做中學」，既容易理解，又益於掌握，能夠提高學生的學習積極性、主動性。

  本教材由余運英主編。集體編寫完成。各項目編寫人員分工如下：蘇小林（項目一），朱小紅（項目二），余運英（項目三），朱小紅（項目四），韓振秋、余運英（項目五），王麗、余運英（項目六），最後由余運英負責統稿。

  由於作者水平有限，時間倉促，教材中難免有各種缺點和錯誤，請各位專家、同行及廣大讀者批評指正。

  編者