第68章 老師和你們站在一起！

  「葉子，你幫我看一樣東西！」

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  葉洛初正在低頭看剛收上來的作業冊，微微抬眸，看清同事舉著的本子上，寫著的內容時，不禁蹙了蹙眉。

  「你看看，我真的是脊背發涼。」同事語氣無奈又無力。

  通篇都是「煩死了」三個字，鋪滿了學生的整張作業紙。

  葉洛初盯著看了許久，「這個抽測，多長時間進行一次。」

  「一周兩回吧。」同事如實相告。

  「其實也不算太密集。」葉洛初稍微衡量了一下，「但這個孩子，你最近得多加關注，最好能通過心理教師，和他談一談。」

  同事聞言，點了點頭，「是吧？你也是這樣認為的......」

  葉洛初不禁想到之前喬玉恩說過的，她家女兒小時候在舞蹈學校的那次「塗鴉」事件，和現在同事所遇到的這個孩子，差不多。

  孩子心裡的煩躁情緒，已經累積到一定程度，對於其他同學來說，是再平常不過的「一周兩測」，在他看來，卻是超出了承受範圍！

  同事說自己會耐心處理這件事，謝過葉洛初之後，便離開了辦公室。

  葉洛初猜測她是去找心理教師了。

  因為同事無意間提起的這件事，葉洛初也開始重新考慮：自己制定的複習進度，是不是讓學生們可以接受的！

  考慮到這一點，葉洛初特意去找喬玉恩聊了聊。

  喬玉恩說這兩天，自己也在考慮這個問題，因為其他學校之前發生過類似的事情：畢業考前有孩子做出極端行為，據說是心理壓力太大。

  葉洛初說普通的心理講座，似乎不能從根本上解決這個問題，孩子們需要找到方法，釋放一些心裡的不安情緒。

  喬玉恩說關於這一點，會去和校領導商量，聽說有一所學校，請了戶外拓展專業教練，組織孩子們開展了戶外放鬆活動，看宣傳圖文，效果應該挺好。

  葉洛初聞言，瞬時來了興趣！自然是希望這個活動，能在校內達成的，便可以解決面臨學考科目教師，眼下最深的憂慮。

  當校領導宣布，要給面臨學考的年級和畢業年級，開展戶外拓展活動時，引起了全校上下的不小轟動。

  看到孩子們的反應，葉洛初覺得和他們平時，聽說體育課能正常上的時候，差不多激動，也初步斷定自己的猜測是對的，心理教師也給出了參考意見，說孩子們需要去戶外釋放心理壓力。

  戶外拓展活動，是分批次開展的，排到白老師所帶班級的這天下午，葉洛初去現場觀摩了。

  陽光很好，儘管偶有涼風，但畢竟已經是春天了，回暖的信號，處處可見。

  學生們興趣高漲，葉洛初見平日裡，班裡最懶得動筆的孩子，都是一身運動服，鞋子也換了標準的運動鞋，便悟到了這個活動的意義所在。

  人在青春年少的時候，確實是喜歡出去玩，奈何學業壓力，讓他們沒有辦法全然釋放，這個時候，師長就要在可能實施的範圍內，為他們提供這樣的條件。

  人並不是機器，需要調節休整。

  戶外拓展分為好幾個模塊，其實各自的目的都差不多：讓孩子們放鬆，讓整個班級凝聚力更強！

  面對複習的時候，班級的整體氛圍，如果是樂觀向上的，對個人是有很大影響的。

  其中一個環節，葉洛初也參與了，想讓孩子們感受到：老師是和你們，站在一起的，再多的困難，我們一起扛！

  這其實是個小遊戲，很多繩索連接在鼓的周圍，鼓面上放置一個球，各自攥著一根繩子，試著一起使勁，將球顛起來，保證其不落地。

  看似是個簡單的遊戲，其實非常考驗人！需要考慮平衡，最便捷的方法，就是選出一個指揮，負責給大家「喊號子」。比如拔河比賽時喊的「1212」之類的節奏，為的是讓大家步調一致。

  活動場地是在操場上，足夠空曠，不會限制孩子們的發揮。

  負責「喊號子」的，是葉老師專門請來的，一位體育組的教師，覺得這種事情，還是由他來做更加專業，也能一定程度上保障安全性。

  遊戲正式開始前，葉洛初還有點緊張，擔心自己的運動細胞，比不過孩子們，害怕拖他們的後腿！

  正式開始之後，才知道自己可以拼到什麼程度，是學生時代都不曾有過的體育競技狀態！還記得中學時冬季長跑，是處在去校外環城跑的時期，葉洛初是幾乎次次墊底的那一類人，但這一刻，腳下步子的移動速度可謂「神速」。

  能聽得出體育教師，因為看到大家發揮得出色，喊號子的聲音，也是越來越高亢。

  參與遊戲的人，隨著他聲線的變化，也是發揮得越來越好！葉洛初是身體真正活動開了之後，反而越來越放鬆了，心態穩了，就能發揮得更好，如此良性循環。

  聽到場邊負責數數的教師，提高聲調，鼓勵大家繼續加油，因為截至目前所顛出的個數，已經超過之前班級的紀錄了！

  如此一來，參與者的鬥志便更高了，心裡想的是：自己班級到底不是要玩這個遊戲的最後一個班級，不知道後面的其他班級，會發揮到什麼程度，所以還是多顛一些，才能讓勝出機率更大。

  校領導聽到了動靜，站在辦公室窗前向操場看。

  也是因為看到了孩子們臉上的這種神情，決定以後的趣味運動會，加入他們此刻正在體驗的這項遊戲。

  校領導心裡也有感覺，知道自己也在一點點變化著。

  儘管這種變化，是由外界因素推動產生的，但內心並不排斥，也為能找回更多年輕時的那種，對工作熱愛的狀態而欣喜。

  彼此都是能量體，教師和校領導之間亦是如此，在每一個日常時間中，相互切磋彼此促進。

  這也是一個學校，開始向著更高台階邁進的標誌！